教育
大廠的技術(shù)VS傳統(tǒng)的教研。
真正的評(píng)價(jià)，應(yīng)從單一分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣S度。包括課堂表現(xiàn)、項(xiàng)目實(shí)踐、思維品質(zhì)、合作能力等軟指標(biāo)，這些才應(yīng)該成為家庭關(guān)注的焦點(diǎn)。
拒絕偽智能，回歸真教育。
教育大模型代表的有道，前三季營(yíng)收接近停滯。
教育創(chuàng)業(yè)既非純粹的商業(yè)逐利，也不能僅靠理想主義支撐。
教育界普遍擔(dān)憂教學(xué)過(guò)度依賴數(shù)字化、學(xué)生閱讀理解能力下降、政府預(yù)算不足等。
銀發(fā)族們，用“學(xué)習(xí)”開(kāi)啟的第二人生？
教育類AI應(yīng)用的集體狂飆，絕非偶然的市場(chǎng)現(xiàn)象，而是需求端與供給端共同作用的必然結(jié)果。
小鹿愛(ài)學(xué)背后的銀河智學(xué)，能延續(xù)陳林未竟的教育夢(mèng)嗎？
高價(jià)卷國(guó)際學(xué)校還是不是一個(gè)好選擇，就要打上一個(gè)問(wèn)號(hào)了。
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