2026年2月12日，據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部印發(fā)《關(guān)于深化職業(yè)教育教學關(guān)鍵要素改革的意見》（簡稱《意見》），全面部署各地、各職業(yè)學校開展專業(yè)、課程、教材、教師、實習實訓等教學關(guān)鍵要素聯(lián)動改革。

《意見》是自2015年教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》出臺以來，新一份職業(yè)教育教學改革重要文件。

教育部職業(yè)教育與成人教育司負責人指出，當前，職業(yè)教育人才培養(yǎng)還存在與產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟、社會發(fā)展不匹配，辦學相對封閉、適應性不高等問題，為此，2025年4月教育部啟動實施職業(yè)教育“高技能人才集群培養(yǎng)計劃”，選取國家急需的先進制造業(yè)產(chǎn)線當中，技能人才缺口比較大的新能源汽車等6個領域，系統(tǒng)推進教學關(guān)鍵要素聯(lián)動改革。

《意見》提出，到2027年，建成職業(yè)教育專業(yè)、課程、教材、教師、實習實訓先進標準體系和教學改革新范式；到2035年，建立具有中國特色的職業(yè)教育實踐模式。為此，教育部將圍繞國家戰(zhàn)略和重點行業(yè)領域，在國家層面組織實施高技能人才集群培養(yǎng)計劃，打造一批高技能人才集群培養(yǎng)樣板。

聚焦新形勢、新要求和當前存在的主要問題，《意見》研究提出5個方面的重點任務。其中包括動態(tài)調(diào)整專業(yè)設置，聚焦高技能人才培養(yǎng)目標，加大專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度，嚴格落實“紅黃牌”提示制度。利用大數(shù)據(jù)和人工智能精準預測關(guān)鍵領域人才培養(yǎng)供需情況，為專業(yè)動態(tài)調(diào)整提供科學依據(jù)。

《意見》明確，探索建立新專業(yè)增設快速響應通道，面向新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，重點增設低空經(jīng)濟、人工智能、高端裝備、城市更新、民生緊缺等領域新專業(yè)。及時裁撤辦學條件弱、水平差、就業(yè)率低的專業(yè)點，避免專業(yè)布局“大而散”“弱而全”。圍繞智能化、綠色化、融合化方向，改造升級現(xiàn)有專業(yè)，持續(xù)推進專業(yè)人才培養(yǎng)方案的迭代更新。鼓勵和支持地方因地制宜設置區(qū)域特色專業(yè)。鼓勵校企聯(lián)合開發(fā)、申報國家專業(yè)教學標準，特色鮮明的專業(yè)可以括號形式冠以學校、企業(yè)或地區(qū)名稱。推動建立省級部門間會商機制，定期發(fā)布重點緊缺專業(yè)、改造升級專業(yè)、限制撤銷專業(yè)“三張清單”。

課程設置方面，《意見》提出緊跟產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)迭代動向，及時將最新標準、技術(shù)和工藝等融入專業(yè)課程。加強STEM教育、文化基礎、人工智能等方面通識課程設置與建設，藝術(shù)、管理、服務等領域?qū)I(yè)要增設工程技術(shù)等方面課程，生產(chǎn)、制造、工程等領域?qū)I(yè)要增設人文社科等方面課程。行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會要圍繞本行業(yè)產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)迭代需要，組織開發(fā)本行業(yè)領域緊缺教材。面向職業(yè)學校學生、應用型高校學生、企業(yè)培訓職工、海外項目學員、社會學習愛好者等5類人群，加強職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教材的推廣與使用。

《意見》強調(diào)，試點省份要探索建立企業(yè)人員，特別是大國工匠、技能大師等具備教學經(jīng)驗的技術(shù)能手教師資格認定機制，并納入教師系列職稱評定范圍。聯(lián)合體、共同體要建立行業(yè)企業(yè)人員入校任教激勵、評價與考核制度，將其任教情況與待遇、晉升掛鉤。