界面新聞記者 | 查沁君

界面新聞編輯 | 文姝琪

高校生跨省轉(zhuǎn)學再次引發(fā)關(guān)注。

7月1日，北京市教育委員會官網(wǎng)披露了六名跨省轉(zhuǎn)學的情況。公示顯示，一名北京航空航天大學電子科學與技術(shù)專業(yè)的學生，以641分的專業(yè)錄取分數(shù)，選擇轉(zhuǎn)向蘭州大學的生物科學類專業(yè)，后者的相關(guān)專業(yè)最低錄取分數(shù)線為551分，兩者相差近百分。

此外還有一位北京林業(yè)大學的學生，以611分的錄取分數(shù)，申請轉(zhuǎn)入山東科技大學，后者的相關(guān)專業(yè)最低錄取分數(shù)線為521分。其余四名學生也均選擇了降分跨省轉(zhuǎn)學。

事實上，此類案例并不鮮見。今年初，曾有一名清華大學數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的同學，以700分的專業(yè)錄取分數(shù)，申請轉(zhuǎn)入“雙非”院?！贾蓦娮涌萍即髮W計算機科學與技術(shù)專業(yè)，后者的最低錄取分數(shù)為629。

這些案例之所以引發(fā)熱議，是因為此舉打破了傳統(tǒng)認知里的“就高不就低”原則，這種現(xiàn)象也被網(wǎng)友形容為“逆向轉(zhuǎn)學”。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉在接受界面教育采訪時就表示，“逆向轉(zhuǎn)學”的表述并不恰當，因為轉(zhuǎn)學本質(zhì)還是不同學生轉(zhuǎn)入適合自己的學習狀態(tài)和發(fā)展方向，這也說明過去高考僅按分數(shù)錄取的方式存在問題，應根據(jù)學生入學一年或若干時間后，對其考核來決定能進什么學校和專業(yè)，更為科學。

由于中國高考錄取實行的是“分數(shù)面前人人平等”的招生制度，一分之差可能就與理想學校失之交臂，因此轉(zhuǎn)學這一話題就顯得頗為敏感。社會公眾普遍擔心，有人會利用轉(zhuǎn)學政策，從錄取分數(shù)低的學校、專業(yè)，轉(zhuǎn)到錄取分數(shù)高的學校、專業(yè)，從低層次高校轉(zhuǎn)到高層次高校，可能會滋生新的不公平問題。

因此，學生如果要實現(xiàn)轉(zhuǎn)學，還存在諸多限制。教育部2017年發(fā)布的《普通高等學校學校學生管理規(guī)定》曾提到以下六種不得轉(zhuǎn)學的情形。

比如“入學未滿一學期或者畢業(yè)前一年；高考成績低于擬轉(zhuǎn)入學校相關(guān)專業(yè)同一生源地相應年份錄取成績；由低學歷層次轉(zhuǎn)為高學歷層次；以定向就業(yè)招生錄??；研究生擬轉(zhuǎn)入學校、專業(yè)的錄取控制標準高于其所在學校、專業(yè)；無正當轉(zhuǎn)學理由”。

“這和美國高校實行的自由申請入學、自由轉(zhuǎn)學制度不同。”21世紀教育研究院院長熊丙奇提到，由于美國大學錄取實行多元評價，因此不存在分數(shù)線的限制。在美國，很多社區(qū)學院與名校簽有轉(zhuǎn)學協(xié)議，新生留校率，即就讀一年后有多少選擇留下來繼續(xù)完成學業(yè)，也是評價學校辦學質(zhì)量的重要指標之一。

熊丙奇認為，當前，國內(nèi)還缺乏進行自由轉(zhuǎn)學的條件，其前提是大學必須實行自主招生，建立多元評價體系，各校建立學分互認機制，不同學校的學分是等值的。對于那些不適應學校教學要求的學生，應理性選擇適合自己的院校和專業(yè)。